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分分快三规律:我們應該怎樣關注高考作文

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今年全國語文III卷作文題要求考生,根據漫畫寫一篇不少於800字的文章。漫畫勾勒了「畢業前的最後一課」,老師說:「你們再看看書,我再看看你們。」來自中山大學的教師小林老師,就是這幅溫情漫畫的作者。

6月7日中午,各地高考作文題陸續揭曉,在筆者的微信朋友圈裡,就有人驚喜地表述:我的一個漫畫交流群里的朋友,小林老師的漫畫被選作全國語文III卷作文題。隨後,有媒體先後採訪了小林老師,以及小林老師漫畫的原型——他的高三英語老師黎老師。

這類輿論傳播現象,都可視為對高考作文的關注。而社會對高考作文的關注,近年來呈現出密集的形式。每年高考,都會有媒體邀請評論員、作家等模擬寫作高考作文,也有媒體或者官微宣布「押中」了高考作文題。今年則不止於此,作文題目中漫畫的作者以及漫畫的原型,都成了街談巷議的對象。由此共同構成了社會對高考作文的關注圖景。

這當然是一種積極的現象。不過,過多關注高考作文題目之外的素材,已然離關注作文題目本身越來越遠。就像一位媒體人在朋友圈裡的疑問:評論員寫高考作文,哲學學者寫高考作文,為什麼沒有媒體請高中語文老師寫高考作文呢?事實上,或許只有高中語文老師寫高考作文,才與高考和考生在同一個頻道上。但人們對「邊緣性」關注卻樂此不疲,主動關注與關注邊緣,就這樣毫無違和感地存在着。這到底是社會正面關注高考作文,還是高考作文衍生出來的社會話題,一時也很難下結論。

我們到底該以怎樣的態度關注高考作文,似乎並沒有一個標準的答案。或許,只要不是蹭熱點,不是販賣焦慮,不是吸流量,無論以怎樣的形式和角度關注高考作文,都是一種並不為過的關注吧。因為,關注本身或許才是最重要的:人們關注高考作文,關注高考,關注考生,在某種意義上意味着關注公平,關注青年,關注未來。而這,當然是社會的積極信號。

◎燕農大學教師

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